“我是一名特殊教育岗位上的老师，在一只手都没有数完的教育生涯中，却遇到了普通老师难以遇到的诸多教学难题。我们教育的特殊学生，有的常常大发脾气、有的性格孤僻、有的还会时常打骂他人，作为他们的老师，连读书、写字、识别这些必要的能力，也无法教下去，好像要违背天理，才能将他们有所改变，难啊！”

    这是汤群在博客中写的一段话。汤群说，从事特殊教育，整天面对的是“不在意、不经心、不稳定、易走神”的孩子们，如何才能全方面教好这些学生，这是一门深奥的教育学问，把握不好尺度则“宽严皆误”。自从踏上了这个岗位，汤群就遇到了平常老师难以遇到的艰难。

起初的手足无措是汤群老师特教生涯中最难忘的记忆

    刚踏上岗位感到手足无措

    2004年2月，在丹阳市皇塘张埝小学有着六年教育经历的汤群，调入武进特殊学校从事教学工作。虽然从普通教学转为特殊教育，汤群已有着心理准备，然而当她一踏入特教课堂的那一刻起，这位有着丰富的教学经验，担任过班主、大队辅导员，所带班级年年被评为“优秀班集体”的优秀的年轻老师，还是被面前的一切搞的手足无措。这是一群怎么样的孩子啊？

    刚开始上的每一节课，汤群都是精心备课，但每次却无功而返。有一堂课，汤群老师准备教习两个简单汉字“大”和“小”，但就是如此简单的两个字，在反复教诵了很多遍以后，仍然有好几个孩子不会。班里有个患孤独症的孩子尤为严重，他特别害怕与人交流，不敢尝试新的事情，当快下课时叫他站起来读这两个字时，竟然吓得哇哇大哭。

    起初的每一节课，都让汤群郁闷不已。面对有着先天智力残疾的学生，多年从事五六年级语文教学的汤群感到落差很大。但为了尽快提升特教水平，秉持“有教无类”教学理念的汤群老师找到了经验丰富的老教师，虚心向他们求教取经，并结合此前的教学经验，开始探索适合特教的方式方法。

尝试生动活泼的差异式教学

    “不管做什么事，都要做到最好。”经过一段时间的磨合，同时在对全班学生进行了充分熟悉了解后，汤群老师开始尝试差异化教学法。她把学生分为重度智残、中度智残和轻度智残三类，每节课都要设计好三层教学目标，对这三类学生提出不同的练习要求。同时，汤群通过认真学习普通小学的新课程、新理念，把普通小学成功的经验移植到特殊教育学校中来，坚持每学期都上一节公开课，并努力上好、上出特色、上出精彩。汤群说，特殊教育更要做到“因材施教”。

    运用了新课程的执教理念，汤群开设的培智教学课变得轻松活泼起来，新颖的教学方式也深受孩子们的喜欢。如果在教学汉字“人”和“头”时，她会用半节课的时间，先教孩子们朗诵、认知这两字，然后再叫每个孩子到讲台前来，扶着孩子的头轻轻地往黑板上的“头”字上碰一碰，让孩子读出“头”字来。同时，她也变换各种教学手段，让孩子们在学习中唱起来、跳起来，与孩子们互动，寓教于乐。

    在一次省级公开课上，智残学生小庄鼻涕、口水直流，回答问题口齿不清，汤群见状，立刻拿起餐巾纸帮他擦拭口水和鼻涕，并耐心地听他把话讲完，这一举动令在场的听课老师无不为之动容。而在汤群看来，这完全是出于本能的反应。站在特教老师的讲台上，考验的不仅是一名老师的教学水平，更需要投入最无私的爱，这样才能上好每一堂培智课。

  家长和孩子的信任是最大的成就

    耕耘于特教课堂，需要无私的爱心和无比的耐心，因为教授的学生对象不同，所以很多特教老师缺乏成就感。但在汤群看来，这不是问题，“我不认为特教老师没有成就感。在看到我的学生能够指着生字读给他的爸爸妈妈听时，能够把生字写给爸爸妈妈看时，那就是我最大的成就感。”她说，孩子们和家长们的信任就是她的成就。

    贝贝由于手部肌肉发育不好，握笔写字有困难，不会写字，汤群便手把手地教，一天、两天、三天……当家长看到孩子歪歪扭扭地写出“十、口、大、小、人”几个字时，激动地流下了眼泪：“谢谢，谢谢汤老师，你真有耐心，我教了她三年都没教会一个字，但是你做到了，真了不起！”汤老师说，那一刻，她真的很幸福，充满了一名特教老师的成就感。

    汤群老师深谙“教给学生一杯水，老师要有长流水”的道理，教学之余，她参加了中文本科自学考试，并顺利地完成了学业。平时，她注重积累修习专业知识，利用业余时间，她潜心研读《现代特殊教育》新理念，购买并阅读了众多特教书籍。

    通过不懈的努力，汤群先后获得了常州特殊教育学校青年教师基本功比赛二等奖、武进区“青年教师形象技能比赛”一等奖、武进区现代教育技术先进个人、江苏省第五届特殊教育学校青年教师教学基本功比赛一等奖、江苏省首届特殊教育学校优质课评比二等奖等诸多荣誉。

    记者点评： 孔子提倡“有教无类”和“因材施教”，因为每个学生，每个个体都是不一样的。如果用固化而僵硬的教学模式，那教出来的也只是戴着各种文凭帽子的流水线产品。作为特教老师，面对着一群特殊的智残学生，又该如何教授呢？

    汤群并没有囿于传统教学思维，她的差异性教学法，互动式的启发诱导，让这群在别人眼中“教不会的傻孩子”学会了简单的读写，让三年都没教会孩子认字的家长流下了眼泪。或许，我们每个为人师者是否也应学习借鉴一下呢？

记者 凌维祺  韩小刚

编辑 小倪