晴  王

武进区特殊学校  陈芳

    今天早晨，我拎着号称晴王的葡萄兴冲冲地走向教室。为了响应小鞠奶奶的提议，更为了摸清孩子们的喜好，我准备了这晴王葡萄，只因为这葡萄很甜，包装又非常精美，外面一圈彩色纸，拦腰一根紫色丝带，绿珍珠似的葡萄们挨个儿挤在一起，青翠欲滴，秀色可人。而且一颗颗便于摘取分发。

上课了，我郑重其事地拿出葡萄，介绍了葡萄是来自新疆，它坐着飞机来到我们的课堂，是为了奖励孩子们上课认真发言积极。随后他要躲起来，看哪个小朋友认真他就跑出来，会到哪个小朋友的嘴巴里。孩子们一听，果然兴致高了。背挺得直，当然只是比以前直，声音超响亮，我是不希望他们那么响，可是苦无良策教孩子们控制声音，普小的孩子们我能教他们吸气、吐气，声音轻柔有感情，这里我只能让他们尽量说出自己的意思。比如今天，友友小朋友总是着急地叫“我来，我来！”等真的叫他读一句话，他就不会了，只会说出一个个短语。这一单元课文是《个人生活》。要求小朋友认识家中的衣物、台灯之类。友友只会说：“皮鞋”“衣服”。如果让他跟我说：“大大小小的鞋放在一起，就像大大小小的船。”他目前舌头断断是绕不过来的。但是我让小鞠、小张说，他俩能说。小鞠今天笑眯眯地，很开心，我说一句他能跟一句，我一向他伸出手，他就拉住我的手，我教他摆动作，他也能摆上。看来小家伙觉得我是能够信任的人。小张也能利索地把一句话说完整，但是身体扭来扭去动得厉害。我一瞪他他也能有意识地收敛一些。他已经能读懂老师的一些表情了。

写字了。我在黑板上的田字格示范写了“小”，让孩子们照着写。我重点关注了小鞠，他乖乖地让我握着他的手写字，他不会握笔，我一个手指头一个手指头地教他捏笔，好不容易捏住笔，两个笔画一写他的指头就滑掉了，我又重新帮他捏。如此三番，总算写出了几个“小”字。我让他自己写，我巡回指导其他孩子。今天小张也很努力，笔画也像样了很多，不像以前总是乱涂乱画，知道把字写在格子里了。总之孩子们很有进步。

我又巡视回小鞠那儿的时候，发现小鞠眼巴巴地看着我，我示意他自己写，可他着急得直用脚剁地，还用手来拉我的衣角，把我扯到他身后去，我明白了：他是想让我继续握着他的手写字，他想写好字。我按照他的要求继续握着他的手写字，并教他怎么做到横平竖直……

自然这节课，每个小朋友都吃到了甜甜的葡萄。下课了，我走出教室，碰到了站在转角处的小鞠奶奶，表扬了小鞠进步很大。他奶奶说：“这孩子很聪明，他什么都懂的。”“他在家里怎样？”奶奶说：“他有时想他爸爸，常念叨爸爸。”我沉默了，他爸爸的事我也听说过，上半年因为抑郁症跳楼自杀了。“他爸爸为什么会那样？”奶奶泪如雨下，说：“他爸爸因为受不了压力，才抑郁的。他太要面子，他很优秀，是吉林大学的，自己在单位也是总经理，孩子成这个样子，他受不了，就抑郁了。”“你们家里人不知道他抑郁吗？”“也知道，但不知道这么严重，以为休息休息就不要紧的，没有重视。后来就……”她奶奶喃喃地倾诉着，我静静地听着。“我有时也特别恨他，他自己倒是一了百了，丢下了这样的孩子，没有爸爸，丢下了老婆，没有丈夫。他老婆也是本科生，夫妻感情也不错的……”“是啊，活着才是最坚强的表现。其实谁生活中没有苦难呢？只是有的人的苦多一点，有的人苦小一点。互相扶持着也就过去了。”我安慰着这位坚强的奶奶。奶奶继续倾诉着，很久很久，终于吐出一口气，话题转到了小鞠身上，拜托老师一定要多照顾小鞠。我非常肯定地说：“一定会的，你放心。除了你们家人，我们老师就是孩子最亲近的人。我们会竭尽全力的。”

关心身边的人，了解特殊孩子的家庭，制定个别化教育策略，是每个特教老师都要重视的课题啊。有时真的不单单为了工作，也为了拯救自己的灵魂。