忧与爱

武进区特殊教育学校   符王亚

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）”这是今年高考作文题的第一段材料，体现着母亲对孩子的忧与爱，这是伟大的母爱。有一种爱可以跟母爱相媲美，那就是师爱。

我在当教师以前就认为师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。

当真正成为一名教师，成为一名特教老师，才有了更进一步的体验。近一年的班主任教学工作使我深刻体会到了对这些特殊孩子的忧与爱。

记得列宁说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”当我真正面对一群“小太阳”时，我的内心满是担忧。

这是一群刚入学的孩子，第一天的接触他们就弱态百现：有吃手的，把手指头都咬出老茧出来了、有玩口水的、有吃鼻涕的、有挖鼻孔的、有咬铅笔头的；也有把脚放在桌上凳上的、也有上课磨牙的……看着这群特殊孩子，我对特教职业的新鲜之感被随之而来的恐惧与不安所代替。这帮孩子跟本坐不住，记得第一天上课，我费了好大的劲才把他们各自安置在自己的座位上，但不一会儿，有的敲桌子，有的离开座位，有的插嘴讲。

我担忧，我甚至想放弃。

但从家长的期待中，我分明感觉到作为一名特校班主任的责任。家长们担心孩子是否能改掉这些陋习——像正常孩子一样坐在教室学习；将来离开父母以后能否自理——打理好自己的生活；能否融入这个社会——成为社会一员；能否自力更生——成为自食其力的劳动者；能否……作为这些孩子的班主任，家长的担忧也成了我最大的担忧，我非常能够体谅家长的忧愁，同时也在为这些学生的成长担心、未来担忧。

我开始慢慢地接近他们、了解他们。为了让他们更快适应学校的生活，从早到晚，我像不停旋转的陀螺样运转于这些孩子们之间，面对着这些“胡作非为”的孩子，不停歇的处理一些不应该存在的问题。

通过观察，我发现这些特殊的孩子大多数都伴有情绪障碍，我根本无法预料他们何时闹情绪而攻击身边的孩子，就如我班高某、薛某等孩子，本身就有严重的攻击行为，若无人监管，很难预料会发生什么事情，也无法预料其他孩子会受到什么样的伤害。我想学生打人是无法预料的，但是可以预防，对有攻击性行为的同学，用爱去感化他，多给他一些关注、和他进行沟通、聊天，使他保持放松，让他长期处于友善、稳定的状态，我也让他们积极参加运动会，让他们获得成功的体验。我还会在下课时间跟学生们一起聊天、背儿歌、玩游戏，让他们在我的视线范围内。

在教学过程中，为学生成长的需要，我注重学生习惯养成的教育，结合生活经验进行教育，有效提高他们的生活适应能力。在多次和家长的交流中发现，有些家长虽然很担心孩子的成长，但是他们忙于工作就忽略的孩子的家庭教育。得知这样的情况，我经常和这些孩子的家长进行沟通，对家庭教育进行指导，耐心聆听家长的心声，真诚地想家长所想，为其分忧。

在和孩子们朝夕相处了一段时间后，慢慢地，我发现他们开始有进步了：下课后会主动到我面前和我“聊天”， 当我偶尔打个喷嚏时，孩子们会关切地问我是不是感冒了；当我被班内的同学碰了一下，他们会用愤怒的眼光注视着；当早上看到我时，孩子们会热切地大声喊我——尽管一句简单的问候有时会说得含糊不清，但他们的纯真无邪、真诚善良让我真真切切感受到我付出的爱得到了回报……每当此时，我的内心都会涌动出一份喜悦和欣慰，这是最令人珍视和感动的回馈。

家长也明显感到了孩子的进步，每当家长来接孩子时，看着家长洋溢着满意的笑容，我也感觉到了满足和幸福。