一颗糖的温暖

武进区特殊教育学校  梅建青

学校有位朱姓的智障孩子，在参加了一次大学生志愿者活动时得到了一颗奶糖。过了几周，又有一批大学生来校活动，朱同学问大学生：“今天带糖了没有？”大学生如实相告：“今天没带糖。”“没带糖你来干什么？你可以回去了。”朱同学“一本正经”地和这群大学生说，这让大学生们哭笑不得，他们急忙说，我们一会和你们一起活动，但这位孩子不买帐，一直赶大学生们走。

朱同学接受过一颗糖的关怀，一颗糖的温暖。从此他认为，只要有人到校是来送一颗糖的温暖的，故他见到有人来活动，就向他们要糖。

一颗糖对他来说很实在，可以暂时满足他的味觉，他感觉到温暖，这也许比送他一份学习用品，如一个书包，一个文具盒，一块毛巾来得更温暖，而没带糖，不送温暖，来学校做什么？从这个意义上讲，这位智障学生一点也不弱智。

确实，我们的特殊孩子太需要温暖了，也有太多的人送来温暖，包括我们普通学校的孩子。但由于孩子的特殊性，还不能正确理解社会的关爱与温暖，他们对温暖的理解，还停留在自己是否喜欢的层次。因此我们认为，这些孩子更需要有利于他们全面发展的温暖。

用马洛期的层次理论解释，送来糖果、饼干、牛奶等食品，送来文具、毛巾等学习、生活用品，是最低层次的温暖。而送来一颗糖，一盒饼，他们感觉到温暖，但只是满足特殊学生的暂时的需要，而由于他们的心智水平不高，还不能约束自己，有点越吃越馋，以至于有部分学生见人就要，见好吃的就拿，从这个层面讲，我们教育工作者也不赞成志愿者送来这样一颗糖的温暖，当然送来学生生活和学习用品还是很不错的。

和同龄的学生一起活动，是他们最开心的事，如春天放放风筝，秋天打打蓝球，在锻炼身体的同时，使他们的身心得到愉悦，让他们慢慢变得开朗起来，活泼起来，则是高一层次的温暖。其实我们的学生需要的是这样的温暖，虽然有些学生不太喜欢，只要组织得好，他们也一样开心，一样快乐，更重要的是，在不经意间，他们获得了发展。

如果在和他们开展一些有意义的活动，让他们在活动的同时学到一些知识，为以后走上社会打下一定的基础，则又是高了一层次的温暖。如能根据每个学生的需要，让他们在各个方面都获得发展：教会前庭平衡失调的学生系好鞋带、给自闭症的孩子进行个别干预、给学习困难的学生一点学习方法的反导，那是给这些孩子永远的温暖，这会使他们终身受益。当然这样的温暖，更需要精心组织，不然学生不仅不积极参与，有时还会用出“反抗”。

当然，随着社会的进步和人类的文明，关爱特殊孩子等弱势群体的个人和团体越来越多。他们不仅给这些特殊孩子送来一点点物质上的温暖，更多的是精神上的温暖，还有更多的有识志之士，不但关爱特殊孩子，还给他们的家庭送去了温暖，比如每年都有有识之士和几位特殊学生家庭结对，给特困家庭资助全年的伙食费等等，更是有些有识之士，为了这些特殊孩子能康复得更好，资助了特殊孩子必须的康复器材……

我们的特殊孩子需要一颗糖的温暖，更需要全社会的关注，全社会的大爱，需要全社会的大温暖。