忧与爱

武进区特殊教育学校  梅建青

当学生第N次问我“梅老师，我们毕业了，你会不会想我们”时，感到我和相聚3000多个日了的学生，真的就要离开我的课堂了，就要和我分别了，说真的，我还真是有些不舍与留恋。相聚九年，时间很长，但又不长，回想起和学生的一幕幕，不知不觉就有了离别的伤感。

回忆这九年的时光，感觉没有一个词，一句话能准确描述我的心境。直到看到今年江苏高考的作文题，“忧与爱”这两个字跳入我的眼帘，这九年，特别是近一年来，让我纠结的不就是“忧”与“爱”吗？

就在南京送考时，张树的父亲也是第N次问我：我儿子考不上怎么办？我和沈老师安慰他说：你儿子肯定没问题，一定考得上。当王宇的父亲也问这个问题的时候，我只得如实告知：你儿子有希望，但没十分的把握。王宇的父亲眼神忽地暗了下来，目光从我脸上慢慢地移开。我也多么想说，别着急，你儿子一定能考上啊，但我不是分数线，我更没有话语权，我不能许诺什么，只能和他一起默默地等待和祝愿。

其实早在一年前，当这两个孩子的家长和孩子决定要考南京聋人高中时，我就开始担忧，望要转个弯，转两个弯，甚至三个弯的数学试卷，我为这两位学生担忧。我拿什么献给你呀，我的孩子。我思考着：我唯有上好每一堂课，每一堂课都让学生建构好数学知识，每一堂课都让学生有收获，才是办法。为此，在前年我就开始准备：准备教材。准备时我感到纠结，用普校教材太深，而且有很多知识点不作要求；用聋校教材太浅，达不到南京聋人学校的要求。我就把两套教材整合起来，聋校教材加深难度，挑些苏教版的普校教材的变式题和拓展题让他们练习；用苏教版的普校教材，我就先进行筛选，挑出适合他们的题让他们练习。特别是最近一年，我在两位家长面前表下决定：一定全力以赴地为他们的孩子服务，一定尽全力让他们考上向往的南京聋人高中。这时我也深感压力，深怕辜负了家长的期待，我准备给他们开小灶。我在完成教学任务的同时，义务为这两孩子开小灶，可一个月两个月还行，早上学生把前天的练习题拿来我看，和我一起讨论、交流。时间一长，孩子们没了新鲜感与紧迫感，不叫他们，他们就不来了，张树同学还常常偷工减料，周未不是不把作业带回家，就是周一不带来，我赶紧和家长联系，可家长的话让我凉透了心。我也只得学着语文老师，常常“逼”着他们学习，“骗”着他们学习，教育着他们学习。

俗语说得没错，成功往往青睐有准备的人。终于，我们收获了成功，张树数学考到了92分，王宇也考到了89分，当听说两位孩子以高出几十分被送考老师号称聋校中的清华、北大的南京聋人高级中学录取了时，这多少有些意外，但我更是高兴。当我把孩子录取的消息告诉家长时，从电话那头传来的，分明是喜悦和激动。王宇的父亲说，我太激动了，我太激动了。在他们的感染下，我激动的泪水也在眼眶中打着转儿。

当有的老师由衷地赞扬孩子的好成绩时，我又在思考：孩子的学习成绩和孩子的天赋以及努力也是分不开的，也和班主任老师，全体老师，包括家长做的思想教育工作分不开的，试想，如果聋生不想学，那也是考不好的，如果孩子是智障学生，也肯定是考不上的。

当然，一份耕耘才有一份收获。孩子的出彩也和平时努力教学，上好每一堂课分不开的；也和平时自己注意教学反思、教学研究分不开的。在平时的教学工作中我喜欢追因，即课堂上学生某一个知识没学好的原因是什么，我们要追朔；学生某一个知识点没掌握，我们要追朔；学生课堂走神，我们要追朔等等。

只有追因，教师才会有提高，只有追因，学生才会有进步，我想这也是一个原因吧。