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利用信息技术培育特教学生的环保意识
发布人：武进特殊教育学校教科 发布日期：2012-04-28 点击：
利用信息技术培育特教学生的环保意识
武进特殊教育学校 陈亚琴 张珏
“环境保护、教育为本”。当今社会是处在信息时代，应用信息技术对特教学生进行环保意识的培育，是十分有效的教育手段。环境保护人人有责，特教学生也是环保教育的一部分，我们应根据特教学生的年龄特点，智力水平以及其他特殊情况，借助多媒体等信息技术，结合生活化教学，渗透环境与发展知识的教育，从小培育他们的环境意识和简单的环保技能。
一、 利用摄像器材捕捉生活镜头，在自我教育中增强学生的环保鉴别力
2009年10月是我校的首次秋游，将秋游全程通过拍照、录像记录了下来。老师通过用教室里的多媒体播放了秋游图像，在老师的引导下，学生们认真看了录像；同时，老师运用“自然情景中的观察法”将事先统计好的数据做成ppt呈现在屏幕上，不断深入地引导学生鉴别自己的环保行为。
| 观察内容 | 统计结果 | ||
| 对自己吃完后的有 壳、皮、纸包装的食物的 处理 | 11.1℅（能把自己吃完的垃圾 扔到垃圾桶，并帮助别人） | 27.8℅（能把自己 吃完的垃圾扔到 垃圾桶) | 61.1℅ (吃后 不管） |
| 看见花草和小数目 | 27.8℅（不会去摘、踏等，并 能告诉其他人不能摘蹋或制 止 他们的不良行为） | 50℅(自己不会 去摘、踏等） | 22.2℅ （有时 会去破 坏等） |
拍摄时间：2010年6月3日上午 拍摄地点：淹城春秋乐园
被拍摄对象：全校智障学生
真实情景的再现，老师从孩子们简单明了的表扬或批评话语中看到教育的必要；又从孩子们微红的笑脸或低垂的眼神中看到了教育的契机，于是将事先收集的有关四川大地震、水灾、沙尘暴、大气污染等资料图片和剪切的视频播放给学生看：那瞬间倾倒的大厦、被废墟掩埋的生命、被洪水吞没的山庄，特别是学生喜欢的海鸟，却全身沾满了油污，在海边踉踉跄跄地走着，它们为失去自己生活的乐园而呻吟、抗争、绝望，最后痛苦地死去的情景，深深震撼着同学们的心，多可惜呀！老师的环保倡议得到了学生们的一致赞同和支持，一双双小手在写有“环境保护，从我做起”的倡议书上留下了红红的手印，更在智障孩子的心灵留下了痕迹。
同时，我们利用多媒体技术抓住日常生活的每一个环节，用来对智障学生进行环保教育。如每天的午餐，在培养学生良好进餐习惯的同时，也是节约能源教育。不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，通过播放植物生长过程的录像，特别是农民种植粮食的辛苦画面，以及食堂工人烹饪的镜头再现情景，学生直观地感受到我们所吃的颗颗饭粒，都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的，我们所节俭下的食物，可以供养很多人。在盥洗活动中，也要注意让学生从小树立节约用水、保护水资源的意识。在倡导不大声喧哗活动中，我们通过过媒体播放印刷厂、建筑工地等机器轰鸣声，让他们感到噪音给人们带来的危害，从而进一步教育学生在看电视听录音机声音要小一点，上楼梯时脚步要轻一点，室内说话时声音要低一点，通过直观教育的方式，引导他们增强环保的鉴别力。
二、 利用网络环保游戏开展活动，在寓教于乐中增强学生的环保兴趣
智障孩子的成长有其自身的特殊规律，应根据他们的生理、心理发展特点，设计丰富多彩的活动，让他们在直观有趣、积极愉快的活动中接受环保教育。
为了配合“爱护环境”这一主题的教育活动的开展，高年级的生活语文老师在网络上搜索并改编写《爱护环境“五不做”》的简单儿歌。信息老师将网络环保动漫游戏配上动画，通过反复诵读、欣赏和玩乐中，同学们理解了儿歌内容，对环保的“五不”日常行为规范有所认识和领悟。环保是实践性很强的活动，帮助学生提高认识的目的是为了让学生做的更好。为此我们根据智障学生的能力特点和学校的环境，注意督促学生从日常生活小事做起，如秋天来了，大队部开展了“谁捡的树叶多”的比赛，冷冰冰的说教和指令变成了趣味竞赛，同学们一个个都表现的特别积极。美术老师指导学生们将捡的树叶做成漂亮的书签、拼成美丽的图画；同时，大队部还开展“让课桌漂亮起来”、“美化我们的教室”等活动，通过各种动脑动口的活动，使学生在边玩边感受的寓教于乐中强化环保意识。
三、 利用数字技术承载学生档案，在成长激励中增强学生环保责任感
在当今世界里每一个人都应该是环境的当事人，想一想，如果一个孩子从小亲手种花，他就不忍心去攀折花园里的花枝。不论在学校里，在家里或公共场合里看到地上有碎纸，他要捡起来扔进垃圾箱里等等，这些行为逐渐便形成习惯，成为良好的素养，会终身享用。
关爱生命、善待自然是环境道德伦理的本质体现。让孩子们对自然富有爱心，多给予人文关切。为了让孩子们能够更好地体验对春天的生命力，了解爱护植物的重要性，大队部特别计划了“珍爱生命，播种希望”的系列活动，这个小活动，有益于学生对自然地观察产生兴趣，益于学生探索精神的培养，是亲近大自然的最直接的一个实践活动。首先大队辅导员向全校学生宣讲了爱护植物的重要性以及如何爱护身边的花草树木，然后布置了活动的具体内容和实践安排，我们在每周五安排学生和义工们一对一地共同种植属于自己的小植物，并为植物贴上标签，标签内容包括植物的名字、种植者的名字和愿望，以及家长和老师对学生的期望等。在接下来的时间里，老师会指导学生根据学生植物的需求定期浇水、晒太阳，并用数码设备为植物的成长变化留下影像资料，有能力的学生也可以通过博客或日记的形式记录下植物的成长中的一部分。最后，学期末进行植物成长成果的评比，看看谁种的小植物长得最好，比比哪个同学的进步最大，形成人人爱护花草树木和环境的良好习惯。
同时，在环保教育中，针对特教学生生活自理能力差，卫生意识弱特点，善于应用多媒体技术搞活经常性的环保教育，并在老师行为示范及同伴榜样作用中，尝试参与保护环境饿活动，在鼓励表扬中和成就激励中，不断提升学生的环保行为能力。如在生活自理方面，可引导他们注意着装整洁，手脸干净，培养常洗澡换衣，勤剪指甲等个个卫生习惯；指导他们学习整理自己的物品。如折叠衣服，摆放被褥等，帮助他们掌握生活自理的方法。
通过将学生参与亲手播种、培养植物的过程记录下来，建立成长档案，让学生不仅体验劳动的快乐，又在成长档案不断回放中，更加懂得生命的来之不易，学会在呵护中珍爱生命，同时在经常性的教育引导中，不断增强环保责任感。
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