B组：唐香怡、张锦垚、黄韵晴、

在他人的帮助下，认读字词“十、个、手指”，尝试朗读儿歌。

C组：袁安琪、朱炜杰

能参与课堂教学，跟读字词、儿歌。

活动名称

我有一双手

时间

2018.11.14

评价内容

得分

1、目标遵循学生身心发展规律                （10分）

10

2、活动过程安排合理                        （10分）

9

3、能组织学生开展多种形式的交流活动        （10分）

10

4、活动时刻吸引学生的关注                  （10分）

9

5、注意信息反馈，及时作出积极的评价        （10分）

10

6、注意学科互相渗透，联系社会现实生活     （10分）

9

7、课堂结构和时间控制合理                 （10分）

10

8、注意个别化教育，教学手段多样           （10分）

10

9、及时处理偶发事件                       （10分）

10

10、有利于发展学生的社会适应能力和交往能力（10分）

9

总得分

96

总评价等第

优

定性评价意见：

在教学时遵循“零推论”原则，由复习上节课的数字导入，从字、词、句、篇，由易到难引导学生学习儿歌。教学过程中利用多种教学手段激发学生的兴趣，根据学生的最近发展区，调动学生的积极性，让每个学生都参与到课堂中来。例如在练说句子“我用手干什么”时，由学生照片到图片，再到联想生活，让语文从生活中来又回到生活中去。

                                      评价人： 芮建奋

活动名称

我有一双手

参与活动班级

及人数

15

评价内容

人数

比例

1、

聆听别人说话不打断

8

80%

2、

能使用礼貌用语

8

80%

3、

主动参与活动

9

90%

4、

同伴相互关心、鼓励

8

80%

5、

有错误能主动道歉

8

80%

6、

对陌生人或陌生环境没有表现出焦虑不安

9

90%

7、

出现问题能主动与人协商解决

7

70%

8、

与人分享成果

8

80%

9、

能恰当地表达自己的需求

8

80%

10、

能正确表达自己的情感

8

80%

定性评价意见：

在锻炼学生听、说、读、写能力时，尊重学生个体差异，提出不同要求，设置各种扶手给学生提供支持，并注重个别化指导，因材施教，注重小步子多循环，从而达到螺旋上升。总之，本节课以学生为主体，在进行语言的积累、语感的训练和听、说、读、写能力培养的同时，也引导学生关注个人生活，引导学生感受生活，热爱生活，从而实现生活语文的工具性与人文性的统一。

评价人：芮建奋