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为青年教师搭建成长的平台
来源：原创
发布人：薛建方
发布时间：2011-06-13
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为青年教师搭建成长的平台
——青年教师项目设计总结性评估报告
武进区特殊教育学校 薛建方
面对当前教育改革和发展的新任务，新课程教材改革的新目标，学校加强青年教师培养工作就显得更为重要。然而，如何适应新形势，加强对青年教师的培养，切实提高青年教师培养工作的针对性和实效性?学校应该深入青年教师队伍中，了解青年教师，研究青年教师，对青年教师的发展趋势进行客观、科学的分析，对培养策略进行认真反思与研究并不断加以调整，才能提高青年教师培养工作的针对性和实效性，才能充分发挥青年教师主力军的作用，从而推动我区特殊教育事业的发展。
一、 项目背景
1、、学校师资队伍可持续发展的需要。
目前，我校专任教师 27人，其中 35周岁以下青年教师就有 12人，占学校专任教师总数近一半，这些教师教育教学经验不足；市级学科带头人、骨干教师寥寥无几，青年教师的专业化水平与实施新课程改革的要求有较大的差距。
2、青年教师的专业成长的需要
青年教师的专业成长问题直接影响着学校办学水平的整体提高，从而缺乏教学的竞争力，为此我们以青年教师的培养为抓手，为青年教师搭建成长的平台，通过各种形式的磨练，促使青年教师迅速成长，全面提高学校的综合实力，有力地保障学校的可持续发展。
二、 项目创意
1、由于青年教师参加工作不久，又各自担任不同的教学学科，教学经验缺乏，他们的内在的教学需求和发展的欲望较强烈，加上江苏省每三年都要对特殊学校的青年教师开展基本功大赛，鉴于内在和外在这两方面的因素，加快青年教师的培养，促使青年教师专业成长势在必行，因此我们于2008年9月成立了青年教师工作室。
2、开放的活动环境，多元的活动内容，定向的培养目标，是促使青年教师成长有效途径。
3、活动制度的运作，丰富的活动内容，专家的引领，自身的学习，是促使青年教师专业发展的保障。
三、项目目标
1、通过三年时间，在学校中形成较浓的研究氛围，造就一批研究意识较强的教师队伍，培养2～3名水平较高的青年骨干教师、教坛新秀或教学能手，以一流的教育培养好这些特殊的学生，进一步提高学生的多元智能。
2、根据本校青年教师培养计划，通过青年教师工作室这个平台，帮助青年教师制定、实施和完善个人专业发展规划，引领他们自我反思、自我设计，以目标激发其主动发展的精神。
3、通过青年教师工作室的的学习交流、、规范课堂教学行为，提升教科研能力，从而促进青年教师专业发展。
四、活动措施
青年教师工作室创建以来，一直注重对青年教师的培养工作。针对青年教师工作室的具体情况，制定了一系列科学合理、行之有效的青年教师培养计划。
1、继续实施“青蓝工程”。我室每年坚持“师徒结对”制度。发挥老教师的“传、帮、带”作用，根据每位青年教师的具体情况，落实培养规划，为他们配备教学业务强，经验丰富的骨干教师担任指导教师。通过相互听课，互相交流，让他们在较短的时间内得到迅速成长。并创造一定条件让青年教师参与一些课题研究工作，培养出一批有上进性，业务能力强，作风踏实，有献身精神的教学骨干教师，逐步形成思想好、水平高、教学作风过硬的的教师梯队。
2、有效实施同伴互助。加强校本教研建设，完善业务学习制度，加强教研组课堂教学研究活动，有 1-2 名教师成为常州特殊教育课堂教学有个性、有特色的名教师。
3、加强校际交流。一方面分期分批对青年教师去普小进行轮训，吸取普小先进的教改经验，用来指导自身的教学实践，加强横向与纵向师资的流动，尝试进行访问学者等形式的专业师资培训；另一方面，优先组织青年教师去兄弟特校听课学习，开阔青年教师的眼界，结合自己的课堂教学进行反思和总结。
4、专家引领和指导。课题聘请专家引领学校开展课题研究活动，并将课题研究与教学实践、课程改革、学生实际紧密结合，同时增强教师应用信息技术的意识和能力，努力提高教育教学效果。
5、坚持理论指导与实战相结合。组织青年教师观看名教师教学录像，聆听名专家教学讲座，定时开展集体备课，说课、上课、评课与论文综述和师能大练兵等基本功竞赛活动，通过反复磨练，使青年教师的综合素质有一个质的飞跃。
6、注重青年教师的理论素养的提高。教导处要求青年教师每学期读1～2本教学理论专著，每月写1～2篇读书笔记或教学反思，每学期写1～2篇教学论文或教学案例，定期组织教师开展教学沙龙、教学研讨活动，每位青年教师都能积极参与“教育在线”论坛的教学讨论，每年年度进行考核，并与绩效工资挂钩，进行适当的奖励。
7、开展“三字”（即：钢笔字、毛笔字、粉笔字）基本功训练。每周聘请书法专家来校指导和自身练习相结合，青年教师每周应交钢笔字、毛笔字各一张。除此之外，我们还组织青年教师开展电子白板技术的培训及课件制作培训，通过长期而有系列的培训，极大地提高了教师的综合素质。
8、切实加强青年教师的师德教育和优良教学传统教育，使我们的青年教师能严格要求自己，努力学习，提高业务水平，关心学生的成长，做学生的良师益友，让充满爱心、全心投入的敬业精神在教学过程中传承下来，蔚然成风。
五、项目成效
1、一些青年教师迅速成长为骨干教师。
三年来，我校青年教师工作室成员课堂教学水平不断提高，专业水平迅速成长。如：汤群老师在2008年9月江苏省举行的青年教师基本功大赛中获一等奖。2009年8月又被评为区骨干教师，她的优秀教学事迹被武进电视台拍成专题片在电视台播放。刘秋波老师在2009年9月被评为武进区教坛新秀，2010年王珍老师、史文军老师被评为区骨干老师，汤群、袁丽娟、薛莲等五位教师被评为爱生标兵，苏丹老师被评为区现代教育技术先进个人，还有部分教师条件日趋成熟，正在向骨干教师队伍迈进。
2、青年教师在学校工作中起到突出作用。
青年教师的所有成员都活跃在教学的第一线，在学校工作中起到突出作用。他们都能积极参与培智健康课题研究，为常州市立项课题出力流汗；2009年5月潘莉、汤群为金坛启智学校送课上门，2010年6月刘秋波老师被常州光华学校邀请去上数学示范课，受到了兄弟特校的高度评价。薛莲、刘秋波、潘莉、汤群、李亚华、苏丹还多次参与学校校际公开课教学活动，为学校教育教学作出了重要贡献。
3、教育在线论坛成为青年教师学习交流的重要平台。
全校青年教师都能积极参与教育在线论坛的教育教学讨论，他们把班级管理工作中的经验、困惑，教育叙事、教学案例、教学论文、教学反思、课题的实践与思考等内容与教育同仁一起讨论研究，成为了教师学习和成长的有一个亮点。
4、加强自身学习，提升学历 ，已成为青年教师的自觉行为。
随着教育教学的改革不断深入，教学的竞争日益激烈 。为此，青年教师十分重视自身的学习，积极参加教师的本科学历进修已成为自觉的行为。目前我校10位青年教师本科学历10人，还有2位教师正在参加本科学习，明年将全部毕业。
5、青年教师在课题研究中起主力军作用。
青年教师都能积极参加培智健康教育课题的研究，每位老师都能结合自己的教学实际，精心设计教案，大胆尝试上课题研究课、汇报课18节，其中，汤群老师的健康教育优质课，获常州市课堂教学评优课一等奖，获江苏省课堂教学评优课二等奖，每学期末将他们编的健康教育教汇编成册，作为校本教材使用。他们还能结合自身的教学实践和课题研究，积极撰写教育教学论文五十多篇，其中在各级各类论文比赛的有四十余篇。总之，一批青年教师在学校的教育教学、课题的研究工作中发挥了重要的作用。
六、项目反思
1、 青年教师是学校师资队伍中生力军，如何培养青年教师，促使他们专业化成长？培养青年教师是一项长期而又系统的工程，还需进行努力地探索。
2、对青年教师的心理需求，发展要求还估计不足，这些也是今后研究的重点。
回首三年来走过的道路，青年教师深感充实与快乐，在压力中产生动力；在交流中取长补短，分享智慧与快乐，在进取奋斗中幸福成长。时光荏苒，我们研究的脚步不会停歇，定下目标与方向，我们豪情满怀，学习、反思、践行----相信前进的道路洒满阳光！
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