我们聋教研组的市级立项课题经过两年多的研究，研究取得了一定的成效。课题研究工作循序渐进，各项工作有条不紊地进行着，教师的研究水平有了一些提高和进步，学生学词已经不再局限于课堂教学，学词途径由课堂延伸到课外、课余，学词形式也更加多样化，现将工作本年度工作总结如下：

一、          扎实开展理论实践学习

本年度，我们课题组成员都注重平时的理论学习，而且把自己认为有价值的有关学词教学和实践研究的文章及时通过QQ进行分享，以利于课题组全体成员的理论实践水平的共同提高。除此以外，我们还组织成员利用周五下午的教研活动时间进行集体学习。不断提高理论实践水平。课题组还尝试进行了学词活动和学词方案的设计，真正教学研究实践水平。

二、          以课题研究课为契机，认真开展课题实践研究

上学期课组副组长王珍老师上了一节市级教研活动研究课——《走进春天》，围绕让学生全方位、多途径学词增加学词量的目标，王老师对学词活动课进行了精心设计，创设情境让学生在课堂伊始走入春天，并让学生说出看到的春天的景物，巧妙地导入学词活动课；学词活动安排得结构紧凑，不仅有认识花名，还有学会用一些词来形容花，这样词语的积累不仅仅局限于春天的花，还连带着相关的形容词的掌握，并且在这一环节中引入“姹紫嫣红”这个有难度的生词，教师借助图片和语境让学生轻松学会了这个词语并能当堂加以运用。本节课还引入了春天的一些常见的活动，让学生感悟自然感悟人类的活动，贴近学生的学习生活，富有生活化的气息，让学生回味无穷，课后的作业拓展迁移到了解学习春天的蔬菜和水果，真正成为一系列的学词特色活动。为深入研究学生的学词活动开了个好头，丰富了学生的学词形式和途径，又极大地激发了学生的兴趣，低年级聋生的学词变得乐学爱学。

这次实际教研活动研究课后，上课老师进行自我反思，针对本节课结合课题的研究目标进入深入的剖析反思，课题组其他三位成员围绕研究目标和研究重点进行客观中肯的评价，为课题的深入研究打下坚实的基础。

三、    定期召开课题组会议，明确研究进程和各阶段的任务

新学期开始，我们课题组每月都会召开一次例会，对一个月的研究工作和存在的问题进行小结，并且布置下一个月的工作：一月份就制定了课题新一年的研究工作计划；三月份进行了校本学词配套方案的搜集整理工作，并明确了编写的分工。组长史文军设计印发了新学期的“学词记录本”，要求课题组成员利用每周一次的值班时间对学生课余学词活动进行实践指导。四月份探讨了学词记录本的使用情况，要求每个成员设计一个学词活动方案或学词游戏，六月份课题组会议进行总结。九月份对结题工作进了部署，分工合作对学词手册进行修订，最后由组长史文军进行了审稿编辑排版，打印装订成册。

王珍老师和史文军两位组长的论文《低年级聋生学词现状分析及策略探究》、《低年级聋生学词活动的多样性实践研究》发表于省级刊物。

四、          存在问题及今后的思路

1、  课题研究大部分老师作了尝试研究，探索出了一些指导低年级聋生学词的途径，但是局限于课堂和校园，拓展低年级聋生学词的途径还不够丰富，今后将采取走出去和学词活动化来丰富学生的学词途径和形式。

2、  教师的理论水平还不够高，撰写的论文虽有实践真知，却没能上升到应有的理论高度，导致发表或评比没能如愿。今后将请专家进行理论写作指导，并对论文进行合作式的修改，以精诚合作精神来取得共同进步。争取在蓝天杯、师陶杯论文大赛中获奖或者发表。

3、  虽然编写了两本低年级聋生学词的校本教材，但是缺乏系统性和协调性，在暑假根据聋生的实际情况做了进一步调整和编撰，并且针对低年级语文每一课的课文生词情况，编写了适合学生拓展延伸学词的补充学词手册，以更好地适应低年级聋生的学词需求，真正拓展学生的学词量和途径。