《指导低年级聋生多途径学词的实践研究》实施阶段研究工作计划（二）
来源：原创
发布人：史文军
发布时间：2014-02-26
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《指导低年级聋生多途径学词的实践研究》实施阶段研究工作计划（二）（2014、2----2014、12）
一、指导思想
利用已有校本资源，借鉴普小在学词识字方面的成功经验，积极开展以课堂、课余学词等活动为主的探索实践研究活动，丰富低年级聋生学词的课程资源。探索并拓宽聋生的学词途径，使得低年级聋生学词与生活结合，学词处处存在，学词变得更加轻松，增强学生交流沟通的互动能力，同时提高课题组教师的语文校本课程开发水平，增强教科研和开发能力。
二、研究目标
1、 在常态化研究中提高课题组教师的教科研能力，教师能在市级、省级以上发表或者获奖论文达2篇以上，提高撰写论文的质量。
2、 在课堂拓展学词和课间学词活动中提高教师的指导和研究能力，积累一些指导低年级聋生多途径学词的经验。
三、研究重点：
1、研究在帮助学生拟定生活词语学习内容及类型的基础上编写校本教材。
2、研究如何引导帮助学生在课间、家庭和上学放学途中利用小本子和学习环境中标签多途径学词。
上半年重点研究校本教材的编写和小本子学词、课间学词活动；下半年重点进行课余学词活动和学习环境中标签引导学词的研究。
四、研究内容：
1、开展低年级聋生生活词语学习校本课程编写的研究。
2、指导低年级学生识字学词的途径与方法的研究。
（1）小本子，大作用，随时随地学词。（每周展示、评比）
（2）走出“唯教材是尊”的圈子，校内词语标签到处贴。（定期巩固、评比）
（3）趣味活动，趣味学词，词语学用易如反掌。
五、研究措施：
1、每月召开一次课题组会议，组织课题组成员进行研讨交流课题研究中的具体问题。
2、组织教师总结经验，撰写好研究论文、教学或活动案例等。
3、进一步加强理论学习，积极反思积累，落实课题研究任务。
4、课题组成员结合课堂教学和平时引导聋生开展多种形式的学词活动，开展扎实的研究活动（小本子随时随地记录学到的词语、课间课余学词活动等）。
5、借助现代信息技术，对学词课堂和活动进行观察和深入的研究分析。
六、活动安排
二月份：
1、召开课题组期初会议，确定本年度两个学期的研究重点。
2、制定课题组2014年度研究工作计划。
3、修改撰写的论文，争取三月份向有关特教省级刊物投稿。
4、发放新学期的学词记录小本子。
三月份：
1、召开课题组例会，收齐论文向《绥化学院学报》投稿。
2、课题组理论学习。
3、根据上学期搜集的资料和学生学词的反馈着手编写低年级学词校本教材。
四月份：
1、课题组例会。
2、课题研究课：史文军、王珍
3、课题研讨沙龙，重点讨论低年级聋生学词校本教材编写的问题。
五月份：
1、召开课题组例会。
2、课题组成员研究课：沈丽萍、张珏
3、课题沙龙活动，重点研讨如何引导聋生在课间开展有效的学词活动，以及如何发挥词语记录小本子的作用。
六月份：
1、召开课题组例会。
2、期末总结，收集相关资料上传网页（研究课、论文等）。
七、八月份：
1、自主学习相关理论，撰写论文。
2、随机到低年级学生家中访问并指导家长帮助孩子采用标签等多途径学词。
九月份：
1、召开新学期课题组会议，明确下半年课题研究的重点。
2、对暑期撰写的论文请外校的老师评奖。
十月份：
1、召开课题组例会。
2、课题研究课（届时另行具体安排）。
3、课题沙龙活动，重点讨论进行课余学词活动和学习环境中标签引导学词的研究。
十一月份：
1、召开课题组例会。
2、每位课题组教师完成二至三个学词活动方案。
3、收集资料、撰写研究报告准备迎接中期评估。
十二月份：
1、课题组召开例会，布置每位教师撰写相关研究论文。
2、参加市教研室组织的课题中期评估。
3、收集相关论文、活动方案资料，进行课题年度研究总结，上传有关资料至网页。
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