《培智数学活动课程的开发与实施的研究》课题

               2014、1-2014、12年度阶段性小结     执笔：刘秋波

我校市级课题课题《培智数学活动课程的开发与实施的研究》的研究工作经过这个阶段的运行，取得了一定的成效。随着研究工作的不断深入,培智数学活动课研究的不断开展，学生的数学应用能力有一定的提高，教师的研究水平有了很大的提高，而且课题研究工作也取得了进一步的成功。

一、所做工作

为确保课题的深入有效的研究，课题组长号召组员召开每月一次的课题组例会，每次例会布置本月的研究计划及研究重点。学校在课题研究实施过程中，不断对课题组成人员进行调整和补充，保证了研究工作的顺利进行。成员各有分工，主要从撰写课题活动通讯、拍摄活动照片、撰写计划总结、搜集学习材料、课题研究管理等方面开展了扎实的研究工作。成员之间既独立研究，又协作探讨，较好地完成了预定的研究计划，取得了可喜的成绩。

1.组织教师理论学习，提高课题实验研究的能力；主动学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊等；积极参与数学教研的培训；在学习中做到有重点、有反思；各小组每月进行一次集体学习，有针对性地进行讨论、交流；课题组每学期举行集中培训、交流、总结、评价等研讨会，并请原教研室主任徐惠会进行指导，提高了实验教师的研究素质和专业水平。

2.完成了校本课程的编制工作。课题组成员按要求认真编制校本课程，各年级段负责老师认真审阅，已进行排版和编印。

3.完成了中期评估。课题组组长副组长分工协作，准备中期评估报告，课题汇报和课题资料，已顺利通过了常州市教科院组织的中期评估工作。

4.课题组在上、下两个学期，组织了两次学术沙龙，上半年沙龙研究了学具的选择和使用，下半年研究了课堂活动有效性的研究。沙龙活动中，全体成员认真准备，个个发言，课题组还进行了总结，有关学术沙龙文章已被省级刊物录用。

二、成效与成果

（一）研究成效

1.本年度课题研究的基本任务已经完成，相关材料也已经积累到位，并且研究中的一些理论问题得以突破。

2.课题的研究了学生学习活动的形式和多样性。由于课题研究开展了不同形式的活动，通过知识竞赛、趣味活动、动手操作等方式，从不同的角度、不同的层面影响了学生的学习生活，使他们从无意识到有意识、从不自觉到自觉、从被动接受到主动探求、从消极应付到积极参与。同时，生活化的数学活动课，为他们走上社会、独立生活，打下一定的基础。

3.增强了教师的研究能力，加强了教师队伍建设。市级课题课题《培智数学活动课程的开发与实施的研究》的研究过程中，课题组成员学会了方法、掌握了技能，同时加强了教师队伍的建设，潘铭老师被评为“常州市学科带头人”，刘秋波老师被评为武进区骨干教师。

（二）研究成果

1.多篇课题研究论文发表、获奖

课题组成员撰写的研究论文有多篇在省级以上学术会议获奖或期刊发表，梅建青老师的《培智数学活动课＂让学＂的研究》，梅建青、袁丽娟老师的《培智数学课的多样化探讨》，梅建青、魏丹老师的《培智数学活动课的实践与思考》发表在绥化学院学报，潘铭老师的《培智数学活动课教学例谈》发表于特教天地；潘铭老师的《培智数学活动课教学例谈》发表于绥化学院学报；吴亚英《培智数学活动课特质》发表于课程研究；薛建方老师的《提高智障学生数学活动课有效性策略的研究》在江苏省“蓝天杯”论文评比中获得三等奖。

2.多人在各类竞赛中获奖

本年度，课题组成员积极参加教育部门组织的各项竞赛活动，并取得了好的成绩。刘秋波老师获得区基本功竞赛一等奖，符王亚老师获得市基本功竞赛二等奖，袁丽娟老师获得区基本功竞赛二等奖，潘铭、魏丹、刘秋波老师获得省微课大赛二等奖。

3.本学年开展了个案的评比活动。课题组成员积极撰写个案，人人参与活动，在年初的案例评比中，有2人获一等奖，3人获二等奖，7人获三等奖。

4.多节研究课受到好评

课题研究课采用“定课、备课、上课、评课、交流、反思、评价”模式展开，以研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，让学生亲身经历数学知识的形成过程。(1)实行了每月一次研讨的制度，课题组成员互听、互评、互议，畅所欲言，各抒己见，提出每节课的问题和不足，找出努力的方向、应注意的问题(2)每学期进行两次课题研讨示范课。课题成员并及时对研讨课做出评价。(3)及时总结教学中的经验及成果。一年以来课题组在学校推出了12节研究课，构建了一些优秀的课堂教学模式，效果良好。

三、存在的问题及下阶段的研究工作。

1.在课题研究过程中，虽然有部分老师作了尝试和研究，但课题组基本总结出一种行之有效的、可以上升到理论的模式，有待下阶段研究工作中进一步探讨。

2.课题组成员撰写论文的能力还不是很强，导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段要加大写作方面的培训，力争有更多、更高质量的论文诞生。

3.到目前为止，已经摸索出一套适合本学校的进行培智数学活动课的模式，还有待于在今后的研究工作中在专家的指导下进一步总结、提炼。