《培智学校数学活动课程开发与实施的研究》的课题

                     2013年度阶段性小结               执笔：刘秋波

我校市级跟踪课题《培智学校数学活动课程开发与实施的研究》的研究工作经过这个阶段的运行，取得了一定的成效。随着研究工作的不断深入,培智学校数学活动课研究的不断开展，学生的数学应用能力有一定的提高，教师的研究水平有了很大的提高，而且课题研究工作也取得了进一步的成功。

一、所做工作

为确保课题的深入有效的研究，课题组长号召组员召开每月一次的课题组例会，每次例会不知本月的研究计划及研究重点。学校在课题研究实施过程中，不断对课题组成人员进行调整和补充，保证了研究工作的顺利进行。成员各有分工，主要从撰写课题活动通讯、拍摄活动照片、撰写计划总结、搜集等方面开展了扎实的研究工作。成员之间既独立研究，又协作探讨，较好地完成了预定的研究计划，取得了可喜的成绩。

（1）本课题立项后，课题组组织全体课题组教师认真学习《培智学校数学校本课程开发与实施的研究课题研究实施方案》，使教师认识到进行课题研究的必要性和紧迫性，树立课题研究的信念；同时，明确研究的思路和前期实验研究的方向，师师互动、交流合作；制定自己可操作的课题研究实施方案计划。

（2）组织教师理论学习，提高课题实验研究的能力；主动学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书等；积极参与数学教研的培训；在学习中做到有重点、有反思；各小组每月进行一次集体学习，有针对性地进行讨论、交流；课题组每学期举行集中培训、交流、总结、评价等研讨会，并请教研室的专家进行指导，不断提高实验教师的素质和专业水平。

二、成效与成果

（一）研究成效

1、课题研究的基本任务已经完成，相关材料也已经积累到位，并且研究中的一些理论问题得以突破。

2、课题的研究增添了学生学习活动的形式和多样性。由于课题研究开展了不同形式的活动，通过知识竞赛、趣味活动、动手操作等方式，从不同的角度、不同的层面影响了学生的学习生活，使他们从无意识到有意识、从不自觉到自觉、从被动接受到主动探求、从消极应付到积极参与。同时，生活化的数学活动课，为他们走上社会、独立生活，打下一定的基础。

3、增强了教师的研究能力，加强了教师队伍建设。市级立项课题课题《培智学校数学活动课程开发与实施的研究》的研究过程中，课题组成员学会了方法、掌握了技能，同时加强了教师队伍的建设，袁丽娟老师被评为常州市“教坛新秀”。

（二）研究成果

1、多篇课题研究论文发表、获奖

课题组成员撰写的研究论文有多篇在省级以上学术会议获奖或期刊发表，梅建青、袁丽娟老师《培智数学活动课的实践与思考》发表在绥化学院学报；魏丹《有效活动,让数学课堂焕发生命的活力》、《游戏在智障数学活动课中的应用》发表于绥化学院学报，梅建青《培智数学活动课＂让学＂的研究》发表于绥化学院学报，刘秋波《有效开展培智数学活动课的策略探究》发表于绥化学院学报、潘铭、钟燕《让数学活动成为智障学生的生活习惯》发表于绥化学院学报、俞淑娟、吴亚英、谢芬《小猪的生日（复习6以内数的认识）活动课实录及评析 》发表于绥化学院学报、袁丽娟《让智障学生在活动中学习数学》发表于绥化学院学报、梅建青、魏丹《培智数学课的多样化探讨》发表于绥化学院学报，杨静浒《康复训练与数学活动课的有效整合》发表于绥化学院学报，潘铭老师的《浅谈“培智数学活动课”研究中的几点感受》江苏省特殊教育论文评比二等奖。

2、多节研究课受到好评

课题研究课采用“定课、备课、上课、评课、交流、反思、评价”模式展开，以研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，让学生亲身经历数学知识的形成过程。1、实行了每月一次研讨的制度，课题组成员互听、互评、互议，畅所欲言，各抒己见，提出每节课的问题和不足，找出努力的方向、应注意的问题2、每学期进行两次课题研讨示范课。课题成员并及时对研讨课做出评价。3、及时总结教学中的经验及成果。一年以来课题组在学校推出了16节研究课，构建了一些优秀的课堂教学模式，效果良好。

3、课题组老师还积极参加各项评比活动，潘铭老师的课题研究课课件《认识平均分》获首届江苏省智障教育多媒体大赛特等奖。

三、存在的问题及下阶段的研究工作。

1.在课题研究过程中，虽然有部分老师作了尝试和研究，但课题组基本总结出一种行之有效的、可以上升到理论的模式，有待下阶段研究工作中进一步探讨。

2.课题组成员撰写论文的能力还不是很强，导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段要加大写作方面的培训，力争有更多、更高质量的论文诞生。

3.到目前为止，已经摸索出一套适合本学校的进行培智学校数学活动课的模式，还有待于在今后的研究工作中在专家的指导下进一步总结、提炼。

2014年1月